Naqshadeynta qolka carruurta ee wiilka wuxuu inta badan ku xiran yahay da'da ilmaha iyo baahidiisa, iyo sidoo kale dabeecada iyo hiwaayadaha milkiilaha yar ee qolkan.
Fikradaha qurxinta qolka caruurta ee yar yar
Haddii ilmuhu weli aad u yar yahay, markaa qolka dhexdiisa waxaad u qalabeyn kartaa qalbi jilicsan oo leh isticmaalka midabada dabacsan iyo midabada leh. Dhaqanka "boyish" ee dhaqameed: dhammaan midabada buluug, buluug iyo cagaaran, inkastoo casaan, iyo huruud ah oo yar oo la heli karo.
Fikradda ugu weyn ee marxaladda fikradda ah ee ku saabsan gudaha gudaha qolka carruurta ee wiilka waa in la siiyaa naqshadda sariirta. Qeybtan qolka waa in aysan aheyn mid aad u dhalaalaya oo indhaha wax ka qabta, waxaa fiican in la siiyo doorasho xayxan oo ku yaala palette tartan leh oo leh qaab dhexdhexaad ah. Waxaad isticmaali kartaa sawirada derbiga ee gaarka ah, taas oo ilmuhu u eegi karo ka hor intaadan sariirta tegin. Interesting sidoo kale waa muuqaalka dabeecadda ee foomka samada habeen.
Caruurtu uma badna inay qolka u joogaan muddo dheer oo aan lahayn kormeer qof weyn ah. Fikradda naqshadeynta qolka carruurta ee wiilka waa inaysan sameynin meel aan deganeyn waalid - fadhiga ama kursiga. Dabadeed, qaybtan gudaha ah waxay awood u yeelan doontaa inay gasho xaaladda cusub ee qolka, taas oo looga baahan doono ilmo qaangaar ah oo dheeraad ah.
Fikradaha loogu talagalay qolka wiilka koray
Cunuga koray wuxuu u baahan yahay xannaaneyn marka loo eego saddexda goobood ee waxqabadka ah: mid shaqeynaya, casharo, casharro farsameysan, sawir, hurdo, ciyaar. Xitaa fekerka qolka ilmo yar ee ilmaha waa inuu ku daraa iyaga. Haddii aysan jirin meel bannaan, waxaad iibsan kartaa alaab guri oo dhowr dabaq leh oo leh meel hurdada sare leh iyo miiska shaqada ee hoose. Waxaa sidoo kale wanaagsan in la qalabeeyo ilmaha ugu yaraan geeska isboortiga yaryar. Qolka cunugga sii koraya, waxaad isticmaali kartaa midabada muuqaalka ah ee naqshadeynta. Waxa kale oo xiiso leh sawirada sawirada, kuwaas oo lagu soo xulay danaha wiilka.
| | | |
| | | |
| | | |
